3 platformy pro vzdělávání dívek v oblasti klimatických strategií

Zesilující dopady změny klimatu a její nerozlišující povaha činí z přizpůsobení se změně klimatu a její zmírňování vysokou prioritu pro země po celém světě. Katastrofy způsobené suchem, lesními požáry, tropickými cyklóny a záplavami způsobily zkázu v životech lidí všude, od Japonska po Bangladéš, od Spojených států po Afghánistán, od Peru po Fidži. Od roku 1850 do roku 2011 byly země v rozvojovém světě zodpovědné za pouze 21 procent emisí uhlíku, ale v roce 2015 zaplatily 78 procent společenských nákladů na změnu klimatu díky většímu vystavení se přírodním katastrofám, slabší infrastruktuře a menšímu rezervnímu kapitálu, který ustoupit zpět. Očekává se, že podíl rozvojových zemí na sociálních nákladech vzroste do roku 2035 na 87 procent a bude doprovázen nenávratnou ztrátou domorodých znalostních systémů, které by mohly poskytnout klíčová řešení pro přizpůsobení se změně klimatu.

Nejzranitelnější a nejméně kvalifikovaní členové těchto populací, převážně ženy a dívky, nejvíce pociťují dopady změny klimatu, zejména extrémních klimatických jevů. Důkazy ukazují, že přírodní katastrofy snižují očekávanou délku života žen více než mužů a v některých případech tvoří ženy a dívky až 90 procent těch, kteří byli zabiti při katastrofách souvisejících s počasím. Kromě toho jsou ženy a dívky stále více zranitelné vůči obchodování s lidmi nebo sexuálním útokům v přeplněných útulcích nebo táborech, když přežijí. Často jsou také vyloučeni z účasti na rozhodování v rámci domácnosti a komunity nebo na činnostech snižujících rizika, které by je mohly vystavit život zachraňujícím informacím, zdrojům a dovednostem.

V rodinách, které zažívají postupné nebo dlouhodobé účinky změny klimatu, jako je sucho, dívky – které již čelí řadě problémů založených na pohlaví – často snášejí nejnáslednější dlouhodobé dopady krátkodobých reakcí na zvládání situace. Dívky jsou například vystaveny většímu riziku předčasného sňatku v dobách krizí souvisejících s počasím, protože jejich věna mohou pomoci zmírnit břemeno nedostatkových zdrojů domácnosti; a často jsou první, kdo je odvolán ze školy, nebo v době sucha školu navštěvují méně často, aby mohli plnit povinnosti v domácnosti, jako je nanášení vody. Tyto mechanismy zvládání odvádějí zdroje od příležitostí, které by jinak změnily směr budoucnosti dívek, a místo toho je nutí zůstat ve stávajících podmínkách chudoby, zranitelnosti a marginalizace, které udržují rozvoj s nízkou kvalifikací.



kdo byl prvním prezidentem, který prosazoval nový federalismus?

Změna klimatu zvyšuje zranitelnost lidstva vůči otřesům katastrof souvisejících s počasím; dále prohlubuje existující nerovnosti mezi muži a ženami, které brání příležitostem pro sociální a ekonomické posílení dívek a žen. Negativní účinky změny klimatu mají přímé důsledky pro programy a politiky, které se zaměřují na pozitivní životní výsledky marginalizovaných a zranitelných dívek. Ignorování toho a toho, jak dívky a ženy mohou být agenty změny v úsilí o opatření v oblasti klimatu, se může obrátit proti. Mohlo by to zastavit nebo zvrátit určitý pokrok při dosahování průřezových cílů cílů udržitelného rozvoje (SDG). To zahrnuje pokroky související s cíli 1 (žádná chudoba), 4 (kvalitní vzdělání), 5 (rovnost pohlaví), 8 (důstojná práce a ekonomický růst), 10 (snížení nerovností), 11 (udržitelná města a komunity), 12 (odpovědné spotřeba a výroba) a 13 (akce týkající se klimatu).

Globální komunita ví, že 17 SDGs je složitě propletených a vzájemně závislých a že inovativní partnerství a myšlení mimo rámec jsou nezbytným předpokladem pro dosažení Agendy 2030. Ženy dělají a Globální partnerství pro vzdělávání například ilustrovaly, jak se pokrok v genderové rovnost a vzdělání leží v centru každého z globálních cílů. Ačkoli se však genderové a vzdělávací komunity zabývaly adaptací a zmírňováním změny klimatu svým vlastním způsobem, identifikace problémů a řešení se omezila na sektory genderové, vzdělávací a klimatické změny, z nichž pocházejí, a tedy mají. se nepodařilo integrovat jako celek (obrázek 1).

Obrázek 1: Současná krajina přístupů k opatřením v oblasti klimatu
cue_girls-climate_fig1

Na jedné straně (A na obrázku 1) se aktéři z genderového a klimatického sektoru zapojili do diskusí, které zdůraznily důležitou roli zvýšení účasti žen v komunitně vedených adaptačních snahách. Zatímco přístupy zahájené v tomto prostoru zahrnovaly vzdělávání dospělých, zde vytvořené akce postrádaly důležitou vazbu na kvalitní vzdělávání v průběhu života od raného dětství přes dospívání až po dospělost. Navázání tohoto spojení je obzvláště důležité, vzhledem k vysoké míře předčasného ukončování školní docházky ze strany dívek v důsledku genderově diskriminačních sociálních norem a praktik, jakmile dosáhnou střední školy. V důsledku toho může snaha dát hlas ženám selhat, protože intervence neberou v úvahu kumulativní sociální a psychologické dopady let, kdy jim byl odpírán přístup ke kvalitnímu vzdělání. Na druhé straně (B na obrázku 1) přispěly dialogy o vzdělávání a změně klimatu k zapojení občanů v mladém věku, aby podnítily důležitou změnu chování dětí, aby se snížila jejich zranitelnost vůči negativnímu dopadu změny klimatu. Tyto snahy se však ukázaly jako genderově slepé. V důsledku toho může úsilí o zlepšení adaptační schopnosti příští generace selhat, protože vzdělávání v oblasti změny klimatu nedokáže rozpoznat nepřiměřenou zranitelnost dívek vyplývající ze strukturálních nerovností a omezujících genderových norem. A konečně, ačkoli aktéři genderu a vzdělávání udělali mnoho pro pokrok v otázkách vzdělávání dívek (C na obrázku 1), tyto diskuse zůstávají do značné míry odpojeny od otázek změny klimatu. Míra, do jaké by se pedagogové mohli spojit s klimatickými aktivisty a genderovými specialisty, aby přispěli k úsilí o přizpůsobení a zmírnění klimatu, zůstává do značné míry neprozkoumaná.

Obrázek 2: Integrované přístupy k opatřením v oblasti klimatu
cue_girls-climate_fig2

Jak země v Africe chrání stáda slonů?

Aby se zlepšila účinnost a účinnost intervencí v oblasti změny klimatu – a aby se předešlo úskalím, jako jsou ty, které byly zmíněny výše – tento dokument navrhuje, aby se aktéři, kteří přistupují k opatřením v oblasti klimatu prostřednictvím odvětví gender, vzdělávání a změny klimatu, spojili prostřednictvím víceodvětvových partnerství a spolupráce, jak je znázorněno na Obrázek 2, spíše než v samostatných, izolovaných příležitostech, jako na obrázku 1. Abychom demonstrovali, jak, tento dokument čerpá z výzkumu zaměřeného konkrétně na vzdělávání dívek a na gender a vzdělávání v širším měřítku, aby zdůraznil tři platformy, kolem kterých by tyto tři sektory mohly propojit znalosti. a akce na povýšení dívek a žen jako činitelů změny ve snaze o udržitelný rozvoj a spravedlivější opatření v oblasti klimatu:

1. Podporovat reprodukční práva dívek, aby byla zajištěna spravedlivá opatření v oblasti klimatu. První platforma se soustředí na zlepšení reprodukčního zdraví a práv dívek a žen, což je argument, který tlačí současné diskuse o vzdělání žen, plodnosti žen a populačním růstu, aby zvážily, jak základní pákou změny je vliv vzdělání na kontrolu dívek a žen nad jejich reprodukční život. Napojení na ženská práva a jednání má důležité důsledky nejen pro poskytování příležitostí dívkám a ženám rozvíjet svůj vlastní lidský, sociální a politický kapitál, ale také pro zajištění spravedlivějších opatření v oblasti klimatu.

proč je Severní Korea taková, jaká je

2. Investujte do vzdělání dívek, abyste podpořili klimatickou účast a vedení. Druhá platforma upozorňuje na roli, kterou mají ženy ve vedení a rozhodování při zvyšování rozmanitosti zkušeností a perspektiv formování identifikace problému změny klimatu a politických řešení. Tento případ poukazuje na zásadní význam vzdělání, a to jak ve formálním, tak neformálním prostředí, při přípravě dívek na to, aby později v životě převzaly vedoucí role.

3. Rozvíjejte životní dovednosti dívek pro zelenou ekonomiku. Třetí platforma se zaměřuje na zvyšování dovedností dívek a žen pro zelenou ekonomiku a na to, jak může být investice do kvalitního vzdělání dívek – takového, které buduje šíři dovedností potřebných nejen pro měnící se svět, ale také pro transformaci dívčího světa klíč k zajištění toho, aby se dívky a ženy plně účastnily udržitelného rozvoje a měly rovné příležitosti řídit a těžit z ekologičtějších inovací ve 21. století.

Zatímco vzdělávání dívek je jedním z mnoha slibných a nákladově efektivních řešení změny klimatu, investice do vzdělávání dívek se týkají zvýšení schopnosti lidstva vyvinout různá technická a sociologická řešení pro přizpůsobení se změně klimatu a její zmírnění. Investice do vzdělání dívek je skutečně základní strategií pro řešení základních genderových nerovností, které způsobují mnoho nerovných dopadů změny klimatu, které zažívají dívky a ženy, a také těch, které ohrožují dosažení cílů udržitelného rozvoje.

Stáhněte si zprávu