Čísla týdne: Afrika, vzdělávání a zpráva o světovém rozvoji 2018

Minulý týden skupina Světové banky zveřejnila svou stěžejní zprávu: the Zpráva o světovém rozvoji (WDR) 2018 — Učíme se realizovat slib vzdělávání . Zpráva je vůbec prvním vydáním publikace věnované výhradně vzdělávání. 2018 WDR varuje před a krize učení v globálním vzdělávání ; po několika letech školní docházky miliony dětí nejsou schopny číst, psát a řešit základní matematické problémy. Krize je závažnější pro ohrožené děti – tedy ty, které jsou postiženy chudobou, konflikty, genderovými rozdíly nebo zdravotním postižením – a vedla k prohlubování sociálních rozdílů.

Zpráva vysvětluje, že celosvětovou krizí v oblasti vzdělávání jsou nejvíce postiženy země s nízkými příjmy a rozvojové země. V zemích s nízkými příjmy má méně než 5 procent žáků na konci základní školy skóre nad minimální úrovní znalostí čtení. Toto číslo je u matematiky 14 procent. V subsaharské Africe je méně než 7 procent studentů na konci základní školy zdatných ve čtení, oproti 14 procentům v matematice (obr. 1). Když byli například požádáni, aby přečetli větu, jako je Jméno psa je štěně, tři čtvrtiny žáků základních škol v Keni, Tanzanii a Ugandě jí nebyly schopny porozumět. Ani studenti testovaní v místních jazycích stále nebyli schopni porozumět daným větám. Zpráva uvádí, že Zaostávání v základním vzdělávání ovlivní připravenost dětí na budoucí pracovní vyhlídky , které jsou stále náročnější na kvalitu dovedností.

Obrázek 1: Procento žáků základních škol, kteří splní minimální hranici pokročilosti, je často nízké



ve které z následujících oblastí politiky má u.s. utrácet více než evropské národy?

100617_FOTW_obr1

Pokrok u těchto ukazatelů je relativně pomalý. Zpráva například uvádí, že Tunisku může trvat 180 let, než dosáhne průměru OECD v matematice, pokud se současné tempo učení nezmění. Zpráva uvádí, že vysoký podíl žáků dokončí základní školu bez nezbytných znalostí matematiky a čtení. Regionální rozdíly existují i ​​v rámci kontinentu (obrázek 2). WDR cituje regionální hodnocení z roku 2014, které ukazuje, že 58 procent studentů 6. ročníku v západní a střední Africe nebylo dostatečně zdatných ve čtení, i když studenti ve východní a jižní Africe si vedou o něco lépe, přičemž pouze 37 procent neznalých. Naopak úroveň znalostí matematiky je v obou krajích srovnatelná, 58 proti 60 procentům.

Obrázek 2 Většina studentů 6. ročníku v západní a střední Africe není dostatečně kompetentní ve čtení nebo matematice

100617_FOTW_obr2

co způsobuje negativní růst populace?

Školní docházka nepředstavuje v subsaharské Africe problém. Nicméně mezery ve vzdělávání zůstávají vysoké. Mnoho dětí není dobře vybaveno k učení kvůli nemoci, podvýživě nebo nedostatku příjmu. Zpráva také uvádí nedostatek testování jako příčinu špatných studijních výsledků. Kvalita výuky je špatná, protože někteří učitelé sami nejsou nijak zvlášť vzdělaní.

Absence učitelů je problémem i v subsaharské Africe. Obrázek 3 ukazuje nepřítomnost učitelů ve škole celkově a učitelů ve třídě. Proměnná absence ve třídě kombinuje absence ve škole s absencemi ve třídě mezi učiteli, kteří jsou ve škole. Například v Keni rozdíl mezi těmito dvěma proměnnými ukazuje, že 32 procent učitelů přichází do školy, aniž by navštěvovali hodiny. Zpráva naznačuje, že absence učitelů může být způsobena nízké platy —učitelé musí často přijímat vedlejší zaměstnání, aby se uživili. Mnoho učitelů navíc kromě vyučování zjišťuje, že kvůli nedostatku zaměstnanců ve školách běžně řeší administrativní úkoly mimo jejich působnost.

Obrázek 3. Procento učitelů nepřítomných ve škole a ve třídě v den neohlášené návštěvy, zúčastněné země

FOTW100617

Aby se vyřešila krize učení, WDR poskytuje tři doporučení . Za prvé, země by měly zavést strategie k vytvoření dobře navrženého hodnocení studentů a pomoci učitelům vést studenty k dosažení dobrých studijních výsledků. Za druhé, země by se měly zaměřit na oblasti s největšími rozdíly mezi jejich vzdělávacím prostředím a nástroji, které přinášejí nejlepší výsledky učení. Za třetí, zpráva navrhuje sladit aktéry, aby celý systém fungoval pro učení.

jaká je cena uhlíku

Chcete-li vidět zahajovací akci pro letošní Světovou zprávu o rozvoji, podívejte se na akci v Brookings ze 4. října Vzdělávání a učení pro měnící se svět.