Genderově podmíněné násilí na základních školách: Jamajka

Úvod

Školní genderově podmíněné násilí (SRGBV) označuje činy sexuálního, fyzického nebo psychického násilí páchaného na dětech ve školách a v jejich okolí kvůli stereotypům a rolím nebo normám, které se jim přisuzují nebo se od nich očekávají kvůli jejich pohlaví nebo genderové identitě. Poukazuje také na rozdíly mezi zkušenostmi dívek a chlapců s násilím a jejich zranitelností (Greene et al. 2013, 5).

Nedávná zpráva zveřejněná Dětským fondem OSN (UNICEF) vyjádřila značné obavy z ochranného prostředí, které jamajský stát vytvořil, aby snížil zranitelnost dětí vůči násilí (CAPRI a UNICEF 2018). Dále uvádí, že 68 z každých 100 000 jamajských dětí je obětí násilí, a to i v prostorách, které by měly být bezpečné – jedním z nich je škola.

Tradiční zaměření na středoškolskou mládež

Nedávná stručná zpráva, Whole School Program to Address Gender Based Violence mezi mladými Jamajčany (CVC 2016), citovala údaje Jamaica Constabulary Force (JCF), které naznačují, že v roce 2014 bylo znásilněno 323 osob ve věku 13–17 let, 287 bylo napadeno. , a 267 bylo obětí jiných sexuálních deliktů. Konkrétnější statistiky JCF o genderově podmíněném násilí (GBV) ukazují, že k září 2016 bylo v roce 2015 hlášeno 614 znásilnění žen (JCF, 2016). Postupem času bylo vynaloženo záměrné úsilí k provedení řady intervencíjedenna sekundární úrovni ke zmírnění dopadu SRGBV.



Navíc podle průzkumu Jamajského reprodukčního zdraví z roku 2008 přibližně 20,3 procenta mladých žen středoškolského věku (15–19 let) uvedlo, že byly někdy během svého života nuceny k pohlavnímu styku (Serbanescu, Ruiz a Suchdev 2010 ). Takový nález má vysokou pravděpodobnou korelaci s těhotenstvím náctiletých. V roce 2015 se 59 z každých 1 000 dospívajících dívek na Jamajce stalo mladistvými matkami ve srovnání s regionálním a celosvětovým průměrem 64 a 47 dospívajících dívek (Světová banka, 2017; Kennedy 2017). Tato časná, nechtěná těhotenství vystavují dospívajícím dívkám zvýšené riziko, že bude jejich vzdělávání narušeno nebo dokonce omezeno. Tyto mladé ženy také mohly zažít GBV od raného věku (Peart 2019).

GBV není vyjmuto z kontextu jamajského školského systému. Ve skutečnosti se chlapci a dívky školního věku setkali se sexuálním, psychologickým, emocionálním a verbálním zneužíváním. Tato situace přetrvává ve formalizovaných systémech, jako je vzdělávací systém, protože jde o jeden z největších formálních systémů, který vyžaduje interakci obou pohlaví. Specifické intervence byly zaměřeny na dosažení genderové rovnosti a resocializaci studentů, aby umožnily chlapcům a dívkám koexistovat pokojným a neohrožujícím způsobem. Bylo implementováno několik národních iniciativ a programů k zajištění bezpečnosti a zabezpečení školy – včetně programu prevence násilí, národního programu bezpečné školy a programu modifikace chování – ve snaze poskytnout sociálně citlivé prostředí na úrovni školy i komunity.

I přes všechny tyto iniciativy a intervence se však neustálá pozornost soustředila na sekundární úroveň. S pokrokem technologie a neomezeným přístupem k informacím jsou nyní také nezbytné zásahy do škálování na primární úrovni. Tato úroveň vzdělávacího systému je často přehlížena a měla by být řešena s ohledem na potřebu politických směrnic založených na důkazech.

je rasismus stále problém

Omezené zásahy na primární úrovni

Na úrovni základních škol bylo zásahů méně. Jedním z úsilí, které se nedávno rozšířilo do jamajských základních škol, je rámec školní intervence a podpory pozitivního chování (SWPBIS) – proaktivní týmová iniciativa k vytvoření a udržení bezpečných a efektivních škol podporou disciplinovaného a strukturovaného prostředí. řešit problémy, jako je násilí studentů (Linton 2018).

Přidělování poradenských poradců do institucí primární úrovně je jednou z probíhajících iniciativ, které mají studentům pomoci překonat profesní, osobní a behaviorální problémy. Poradci jsou zaměstnáni na větších základních školách s počtem 500 a více žáků. V některých případech poradenský poradce slouží shluku škol v souladu s poměrem studentů a poradců 500 ku 1, aby bylo zajištěno, že požadované služby dostanou i studenti ve školách s menším počtem žáků. Toto uspořádání však nebylo udržitelné, protože často zanechalo mnoho škol nebo studentů bez poradenských a psychosociálních podpůrných služeb potřebných k podpoře rozvoje studentů.

technologie ve vzdělávání k 12

Kromě toho pouze omezenému počtu institucí primární úrovně jsou přiděleni učitelé zdraví a rodinného života a žádnému není přidělen děkan pro disciplínu. To znamená, že odpovědnost za psychosociální a disciplinární potřeby studentů spočívá většinou na třídním učiteli, který nemusí být připraven nebo mít technické kapacity na to, aby se vypořádal s některými aspekty sociálního a psychologického vývoje studentů. Po pravdě řečeno, zaměření na SRGBV na primární úrovni je méně intenzivní než na sekundární úrovni, a proto tyto konkrétní problémy nejsou dobře prozkoumány – informační mezera, která nevěští nic dobrého pro vzdělávací systém ani pro zemi.

V roce 2017 Jamajka zahájila Národní strategický akční plán k odstranění násilí založeného na pohlaví 2017–2027 (NSAP-GBV). Akční plán předpokládá multisektorový přístup k řešení GBV (Patterson 2017). Údaje o GBV na základní úrovni vzdělání na Jamajce však nejsou dostatečné. Tradičně byly hlasy obětí, často dívek, umlčovány a zvažována politika bez náležitého kontextu k ochraně obětí.

Právě na tomto pozadí byl kladen důraz na získávání a dokumentování hlasů dívek a chlapců o genderově podmíněném násilí na jamajských základních školách v naději, že budou zdrojem informací pro další politická rozhodnutí – protože náklady na nečinnost mohou být škodlivé a dalekosáhlé.

Přečtěte si celý stručný popis zásad >>