Příjmová nerovnost, sociální mobilita a rozhodnutí opustit střední školu

MEDIÁLNÍ ZPRÁVA

Chlapci s nízkými příjmy v oblastech s vyššími nerovnostmi opouštějí školu častěji než chlapci s nízkými příjmy v oblastech s nižšími nerovnostmi, což omezuje sociální mobilitu, uvádí New Brookings Paper

Větší rozdíly v příjmech mezi těmi, kteří jsou dole a uprostřed distribuce příjmů, vedou chlapce s nízkými příjmy k tomu, že opouštějí střední školu častěji než jejich protějšky v oblastech s nižší nerovností, což naznačuje, že existuje důležitá souvislost mezi příjmovou nerovností a sníženou mírou vzestupu. mobility, podle nového dokumentu představeného dnes na Brookings Panel on Activity. Zjištění má důsledky pro sociální politiku, z čehož vyplývá potřeba intervencí, které se zaměřují na posílení představy adolescentů s nízkými příjmy o tom, čeho by mohli v životě dosáhnout.



co se stane v občanské válce

V Income Inequality, Social Mobility, and the Decision to Drop Out Of High School, Brookings Nonresident Senior Fellow a University of Maryland profesorka ekonomie Melissa S. Kearney a Wellesley profesor ekonomie Phillip B. Levine navrhují kanál, jehož prostřednictvím by příjmová nerovnost mohla vést k nižší vzestupná mobilita – často se předpokládá, že tomu tak je, ale ještě není plně prokázána. Konvenční myšlení mezi ekonomy je, že příjmová nerovnost poskytuje pobídky pro jednotlivce, aby investovali více s cílem dosáhnout vyšší příjmové pozice ve společnosti, ale Kearney a Levine poznamenávají, že pokud mladí lidé s nízkými příjmy považují život střední třídy za nedostupný, mohou se rozhodnout investovat méně v jejich vlastní ekonomické budoucnosti.



Podívejte se na interaktivní mapu nerovnosti podle států a další zjištění


Autoři se zaměřují na příjmovou nerovnost v dolní polovině příjmové distribuce, měřenou příjmovými mezerami mezi 10. a 50. percentilem příjmové distribuce spíše než příjmovými mezerami mezi horní a spodní částí příjmové distribuce, která byla více zaměření na populární kulturu. Ukazují, že tato spodní nerovnost je pro život chudé mládeže relevantnější, protože střední je realističtější ambice. Kromě toho by jejich výzkum mohl uvést do souladu hádanku: zdá se, že sociální mobilita neklesá, navzdory nárůstu příjmové nerovnosti. Ale, jak zdůrazňují Kearney a Levine, příjmová nerovnost v USA roste, protože horní část distribuce se vzdaluje od středu, nikoli proto, že spodní část klesá dále za střed.

proč je 15 minimální mzda dobrá

Autoři se konkrétně dívají na míru předčasného ukončování středních škol geografickou optikou a všímají si souvislosti mezi velmi proměnlivou mírou dokončení střední školy a příjmovou nerovností v celé zemi. Jedna čtvrtina nebo více z těch, kteří začnou střední školu ve státech s vyšší nerovností v Louisianě, Mississippi, Georgia a District Columbia, nedostuduje během čtyř let, ve srovnání s pouhými 10 procenty ve Vermontu, Wisconsin, North Dakota a Nebraska – státy s nižší nerovností. Jejich ekonometrická analýza dále ukazuje, že u mládeže s nízkými příjmy – zejména u chlapců – je o 4,1 procentního bodu vyšší pravděpodobnost, že předčasně ukončí střední školu ve věku 20 let, pokud žijí v oblasti s vysokou nerovností ve srovnání s těmi, kteří žijí v nízké umístění nerovnosti.

Kearney a Levine zkoumají řadu potenciálních vysvětlení tohoto spojení, včetně rozdílů ve vzdělání, míře chudoby, demografickém složení a dalších faktorech. Důkazy nakonec naznačují, že je něco specifického na oblastech s většími příjmovými rozdíly, které tam vedou chlapce s nízkými příjmy k tomu, že opouštějí školu častěji než chlapci s nízkými příjmy jinde. Výzkum autorů naznačuje, že dospívající se rozhodují o vzdělání na základě jejich vnímané návratnosti investic do rozvoje svého vzdělání: větší vzdálenost, kterou musí překonat, aby se dostali do středu distribuce příjmů, by mohla vést k pocitu, že ekonomický úspěch je nepravděpodobný – to, co nazývají ekonomické zoufalství.

Příjmová nerovnost může negativně ovlivnit vnímanou návratnost investic do vzdělání z pohledu ekonomicky znevýhodněného adolescenta, píší. Vjemy plodí vjemy.

Při zkoumání důvodů, které studenti sami uvádějí, když předčasně ukončili školní docházku, zjistili, že studenti s nízkými příjmy z více nerovných míst se s větší pravděpodobností vzdají svých vzdělávacích aktivit. Průzkumy překvapivě ukazují, že akademický výkon nemá tak velký dopad na studenty s nízkými příjmy ve státech s vysokou nerovností: 51 procent lidí, kteří předčasně ukončili studium, v nejméně nerovných státech uvedlo, že předčasně ukončili školní docházku, protože podávali špatné výsledky, ve srovnání s pouze 21. procento studentů, kteří odešli v nejvíce nerovných státech.

Zjištění naznačuje, že důležitou roli by mohlo hrát ekonomické zoufalství: pokud student pociťuje menší přínos ze setrvání ve škole, rozhodne se předčasně opustit školu na nižší hranici studijní obtížnosti. Poznamenávají také, že zatímco mzdová prémie za dokončení střední školy by měla snížit míru předčasného ukončování školní docházky, nerovnost v příjmech domácností má kompenzující negativní účinek.

kolik lidí žije v jemenu

Volba mezi setrváním ve škole a předčasným ukončením školy může odrážet skutečné nebo domnělé rozdíly oproti výhodám z absolvování školy. Autoři například zaznamenali svůj minulý výzkum, který ukázal, že mladí z domácností s nízkými příjmy, kteří vyrůstají ve státech s vysokou mírou nerovnosti, mají celoživotní příjmy o více než 30 procent nižší než podobné děti ve státech s nižší nerovností. Zdůrazňují také další výzkumy, které ukazují, že naprostá většina žáků 9. tříd aspiruje na vysokou školu, ale v 11. třídě je u studentů s nízkým SES podstatně méně pravděpodobné, že se zapíší na vysokou školu, a to i mezi studenty s vysokými výsledky testů.

Existují důležité politické důsledky pro to, jaké typy programů jsou potřebné ke zlepšení ekonomické trajektorie dětí z prostředí s nízkým SES, píší. Úspěšné intervence by se zaměřily na to, aby mládež s nízkými příjmy věřila, že má příležitost uspět. Takové intervence by se mohly zaměřit na rozšířené příležitosti, které by zlepšily skutečný návrat k setrvání ve škole, ale mohly by se také zaměřit na zlepšení vnímání tím, že poskytnou studentům s nízkými příjmy důvod domnívat se, že mohou být typem, který studuje vysokou školu. Intervence mohou mít například podobu mentorských programů, které spojují mládež s úspěšnými dospělými mentory, a školních a komunitních programů, které se zaměřují na vytváření vysokých očekávání a poskytování cest k promoci. Mohly by také mít podobu výchovných programů v raném dětství, které spolupracují s rodiči na vytváření vlídnějších domácích prostředí pro budování sebeúcty a pozitivního chování.