Tisíciletí učitelé barev změní veřejné školy – pokud dostanou příležitost

Stačí zapnout televizi nebo prolistovat časopis a poznáte, že se o mileniály zajímáte, což osvětluje jejich odlišný životní styl, preference a kariérní ambice. Velkou část informací o této kohortě zhruba ve věku 22–37 let generuje obchodní sektor, když navrhuje a uvádí na trh nové produkty, aby upoutal jejich zájem a vytvořil pracovní prostory, aby byli šťastní a produktivní. Na druhou stranu, vzdělávací sektor jen pomalu následuje toto vedení ve své snaze získat, připravit a udržet podmnožinu této kohorty: velmi vyhledávané učitele barevného umění PK-12 tisíciletí.

Letos v květnu vydal Harvard Education Press Tisíciletí učitelé barev , kniha, která se zabývá chybějícím článkem v opakujícím se rozhovoru o rozmanitosti učitelů. Přestože noví učitelé, které se snažíme získat, jsou rasově a etnicky různorodí, často přehlížíme, že jsou také součástí generace tisíciletí – nejrozmanitější, nejvzdělanější, sociálně propojená a nyní největší generace v pracovní síle. Přicházejí do třídy s pohledy a postoji ke vzdělávání, které nebyly formovány pouze rasou nebo etnickým původem, ale všemi těmito charakteristikami. Příliš často však zůstávají tyto různé pohledy nepovšimnuty a dokonce zavrhovány a školy promeškají příležitost zlepšit svou kulturu způsobem, který by mohl být přínosem pro učitele. a studentů.

Jako redaktor tohoto svazku jsem shromáždil výzkum a poznatky o těchto nových mladých učitelích barev od přispěvatelů z mileniálů, generace X a baby boomu. Společně nabízejí lekce o tom, jak můžeme vytvořit silnější zapojení s těmito novými účastníky profese, abychom podpořili společný cíl kvalitní výuky a učení pro všechny studenty. Zde jsou některé poznatky, které stojí za zvážení.



Mileniálové jako činitelé změny

Ačkoli zobecňování o generacích může být chaotické , existuje značný počet charakteristik přiřazených tisícileté kohortě, které jsou nesporné. Jsou největší a dosud rasově, etnicky a jazykově nejrozmanitější generaci a v roce 2015 překonal Generaci X a stal se největším podílem pracovní síly naší země. Mívají vyhraněné názory na vzdělávání jako mechanismus sociální spravedlnosti a více než politické strany se zabývají tématy. Díky technologii mají mnohem více možností, jak vyjádřit své pocity a názory než jejich předchůdci. Obecně řečeno, jsou připraveni a vybaveni k tomu, aby narušili status quo ve společnosti, často překvapivě mocnými způsoby.

Vzpomeňte si na minulý dubnový rasově nabitý incident v a Kavárna Starbucks ve Philadelphii ? Starbucks je kavárnou, kterou si vybrala velká část mileniálů, ale během několika krátkých minut textových zpráv a zveřejněného videa mileniálové barev narušili a podnítili solidní, desítky let starý podnik k okamžité změně. Společnost Starbucks uzavřela svůj obrovský provoz na nákladné čtyřhodinové školení, aby své zaměstnance lépe seznámila s problémy implicitní rasové zaujatosti, a pevně se zavázala restrukturalizovat svůj přístup k lepšímu poskytování služeb všem svým zákazníkům.

Jako členové této generace tisíciletí, učitelé barev, kteří nyní vstupují do třídy a zůstávají ve třídě – dokonce i na několik let – také myslet si hodně o rozsáhlých změnách ve vyučování a učení. Do škol přicházejí s obrovskou energií a touhou účinek změna. Dosud však byly jejich dopady na systémy veřejných škol a školicí programy poměrně nenápadné.

Změna tlumení

Iniciativy náboru zaměřené na rozmanitost vedou barevné mileniály k přesvědčení, že jsou zvláště cenné pro výuku a učení, ale jakmile jsou zaměstnány, jejich zkušenosti jsou ohromující a často se stěhují do jiných oblastí při hledání vyšší úrovně. Toto poselství jasně sdělují učitelé tisíciletí Sarah Ishmael, Adam Kuranishi, Genesis Chavez a Lindsay Miller v kapitole 1. Ekonomické rozdíly a rasové nespravedlnosti jsou nevyslovenou podmínkou jejich práce, ale často jsou jediní, kdo jsou ochotni otevřeně mluvit o příčinách a důsledky ve prospěch svých studentů.

Učitelé barev jsou známy na dělat velké pokroky ve využití akademického výkonu všech studentů, a zejména zaostávání studentů barevných barev. Čerpají ze svých vlastních zkušeností, jak vyrůstali v těchto různorodých komunitách, a mají autentické představy o kulturní citlivosti – výuce poskytované způsobem, který nejlépe vyhovuje jejich studentům, aby přežili a prosperovali jako dospělí. Přesto je krutá realita popsaná Sabrinou Hope Kingovou v kapitole 7, že zakořeněné procesy a postupy omezují tyto vychovatele a vedoucí a neposkytují čas, zdroje ani odbytiště, aby zdokonalili jejich kulturní znalosti a dovednosti do životaschopných alternativ k současné praxi.

Sektor vyučování a vzdělávání učitelů již začal pociťovat důsledky jejich v podstatě ignorování pro zachování status quo. Kromě neuspokojivé míry opotřebení mezi učiteli barev , existují další ukazatele nespokojenosti. Existuje například jasný a záměrný posun od starých programů počáteční přípravy k programům, které, jak se zdá, nabízejí aktivnější a zkrácené školení, a upřednostňuje subjekty dalšího profesního rozvoje, které obvykle fungují mimo vysoké školy a univerzity. A tíhnou k veřejné a charterové školy (jak nezávislé charterové, tak ty, které provozují větší sítě), které teoreticky nabízejí větší míru svobody zdokonalovat své kulturně citlivé dovednosti a znalosti. Jak píše Lisa Delpit v předmluvě, „hnědnutí“ mileniálů vyžaduje, abychom rozvinuli porozumění tomu, jak se tito složití mladí lidé pohybují ve světě, a abychom jasně uvedli, jak výzvy a dary učitelů mileniálů změní svět. tvář vzdělávání, jak ji známe.

'Přijde změna'

Učitelé tisíciletí, zvýhodnění technologiemi, mají více možností než jejich předchůdci, jak projevit své pocity a spojit se s ostatními alternativními prostředky. Ti barevní učitelé, kteří zůstávají v této profesi, často organizují své myšlenky a akční plány pod radarem ve virtuálním prostoru a v jazyce, který se někdy zdá cizí jejich baby boomu a kolegům a příbuzným z generace X. Jak poznamenávají Keith Catone a Dulari Tahbildar v kapitole 5: Jakkoli je mnoho mileniálů motivováno pro aktivismus a sociální spravedlnost, není jasné, že oblast vzdělávání má v současné době systémy a infrastrukturu nezbytnou pro kultivaci, oslavu a angažovanost pro tento nový učitelský talent. .

Učitelé barev jsou tak často nuceni hledat komunitu mimo své kamenné školy. Hollee Freeman v kapitole 4 popisuje několik tisíciletých učitelů barevných barev, kteří dovedně nacházejí způsoby, jak vyjednat systém ve snaze vytvořit výukové a učební komunity, ať už virtuálně nebo osobně, odrážející smysluplné změny. Doufáme, že tyto mimoškolní komunity poskytnou odbytiště pro produktivní zapojení a příležitosti k učení, které mohou být nakonec přeneseny zpět do škol, aby měly pozitivní dopad na studenty a kolegy.

Trumpův seznam náčelníků štábu

Musíme těmto tvůrcům změn umožnit, aby mluvili pro dobro všech studentů, a měli bychom naslouchat, když tak učiní. Pokud a když tito mladí učitelé barev najdou ve školách skutečně přívětivé prostředí, aby mohli nabízet nové nápady a budou mít oprávnění vychovat ty nejlepší, budou více nakloněni zůstat. Pokud zjistí neochotu vidět za stávající stav věcí, nepochybně dříve nebo později profesi opustí. Partnerství místních správců školních obvodů PK-12, školních rad, učitelů barevných barev v rané kariéře a komunitních skupin mohou poskytnout ideální testovací prostředí, kde tým profesionálů řízený posláním spolupracuje na posílení naší školní kultury.

Vzhledem k tomu, že se populace studentů v zemi stává stále rasově, etnicky a jazykově rozmanitější, cíl poskytnout všem dětem kvalitní vzdělání závisí do značné míry na práci tisíciletých učitelů barev. Potřebujeme pro ně vytvořit skutečný prostor, pokud má být na veřejných školách možná skutečná změna.